世界大百科事典（旧版）内のコール,M.の言及
【学習】より
…
[状況論と学習研究の課題]
学習を社会的活動としてとらえる立場を理論的に支えているのが，状況論と総称される立場である。状況論はビゴツキーL.S.Vygotsky(1896-1934)に始まる社会歴史的アプローチ，活動理論をベースにして，コールM.Cole(1938- )らのアメリカ･カリフォルニア大学の比較人間認知研究所を中心として展開されている学際的な理論的志向を指す。特に，リテラシーなどの文化的道具と認知との関係に関する研究，工場や家庭における日常的認知の研究は，状況論的な学習の理論化において重要な役割を果たした。…
【認知科学】より
… 1970年代には，脳と心の認知プロセスや情報表現に関する研究が，広範なテーマにわたって深く進められるようになった。たとえば，神経細胞活動の長期増強(ブリスとレーモ)，小脳の運動学習機構(アルバスJ.S.Albus)，手続き記憶と意味記憶(タルビングE.Tulving)，知覚のアフォーダンス理論(ギブソンJ.J.Gibson)，概念のナチュラルカテゴリー(ロシュE.Rosch)，知識のフレーム表現(M.ミンスキー)，問題解決の記号処理モデル(A.ニューエルとH.サイモン)，表現と理解の情報処理(ボブロー，コリンズら)，文化と認知の関係(コールM.ColeとスクリブナーS.Scribner)などがある。1980年代になると，分散表現的なプロセスモデルの研究が盛んになり，また言語や行為の状況論的研究が進んだ。…
※「コール,M.」について言及している用語解説の一部を掲載しています。
出典｜株式会社平凡社「世界大百科事典（旧版）」