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進歩主義教育 しんぽしゅぎきょういくprogressive education

ブリタニカ国際大百科事典 小項目事典の解説

進歩主義教育
しんぽしゅぎきょういく
progressive education

19世紀後半にヨーロッパおよびアメリカで,伝統的な教育の形式主義的偏狭さに反対し,新しい教育の建設を企てた教育改革運動。 F.パーカー先駆者として,J.デューイ学派の密接な支持を得,教師,教科書中心の伝統的教育を批判,児童中心,経験重視を標榜した。 1919年には,運動の推進団体として進歩主義教育協会が設置され,機関誌を通じて運動の拡大に努めた。

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デジタル大辞泉の解説

しんぽしゅぎ‐きょういく〔‐ケウイク〕【進歩主義教育】

米国における新教育運動の称。

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日本大百科全書(ニッポニカ)の解説

進歩主義教育
しんぽしゅぎきょういく
progressive education

19世紀末に端を発し、1910年代から30年代にかけて最盛期を迎え、50年代なかばに消滅したアメリカにおける新教育運動の理論と実践に対する総称。教育を「社会の進歩と改革の基本的手段」ととらえ、旧教育の教師中心主義、教科万能主義に対し、児童の自由・活動・興味・自発性を尊重する児童中心主義の立場にたち、具体的な生活経験を通しての学習を強調する点に特徴がある。
 一般にパーカーFrancis Wayland Parker(1837―1902)が進歩主義教育の父といわれ、1896年シカゴ大学に実験学校を開設したデューイがプラグマティズムに基づく進歩主義教育理論を確立した。1919年「進歩主義教育協会」Progressive Education Associationが結成され、進歩主義教育の普及・発展に貢献した。しかし協会の活動は、児童の個性や興味、自己表現を強調するあまり、社会や文化に対する顧慮に欠け、30年代に入ると、この行きすぎた児童中心主義に対し、カウンツGeorge Sylvester Counts(1899―1974)らの内部批判や本質主義、永遠主義からの非難・攻撃を浴び、学校と地域社会との関連を重視する社会中心主義への方向転換を迫られた。しかし、40年代以降の保守化傾向のなかで進歩主義教育運動が衰退し、55年、協会はついに解散に追い込まれた。
 日本においては、とくに第二次世界大戦後、進歩主義教育運動が活発に展開されたが、1950年代後半以降、アメリカと同じ運命をたどった。しかし近年、その再評価の動きが現れている。狭い形式主義と児童不在に陥っていた伝統的教育に敢然と挑戦し、児童の自発的活動に立脚した教育観を、広く世界の教育界に定着させた進歩主義教育の功績は大きい。[山崎高哉]
『デューイ著、大浦猛編、佐藤三郎他訳『実験学校の理論』(1977・明治図書出版) ▽カウンツ著、中谷彪他訳『地域社会と教育』(1981・明治図書出版)』

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世界大百科事典内の進歩主義教育の言及

【デューイ】より

…哲学ではプラグマティズムを大成して,プラグマティズム運動(20世紀前半のアメリカの哲学および思想一般を風靡した哲学運動)の中心的指導者となり,その影響を世界に広めた。教育においてはプラグマティズムに基づいた新しい教育哲学を確立し,アメリカにおける新教育運動,いわゆる〈進歩主義教育〉運動を指導しつつ,広く世界の教育改革に寄与した。心理学では機能主義心理学の創設者のひとりで,社会心理学,教育心理学の発展にも多大の貢献をしている。…

※「進歩主義教育」について言及している用語解説の一部を掲載しています。

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