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プロレタリア教育運動 プロレタリアきょういくうんどう

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世界大百科事典 第2版の解説

プロレタリアきょういくうんどう【プロレタリア教育運動】

広義には,マルクス主義の教育思想に基づいて展開される教育運動をさしていう。プロレタリアート,つまり労働者階級の立場から,学習権の保障など労働者の社会的解放とその人間的発展をめざすもので,資本主義社会においては反体制的な教育運動として,また社会主義社会においては国家の政策および大衆組織の運動として実践される。そのような教育の運動は,19世紀半ばのイギリスにまでさかのぼることができる。当時,労働者階級の子どもたちは,産業革命を経たあとも劣悪な教育環境のために無学の状態に長く放置されていた。

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日本大百科全書(ニッポニカ)の解説

プロレタリア教育運動
ぷろれたりあきょういくうんどう

労働者階級の解放運動に参加していこうとする教育運動。新興教育運動にほぼ同義。1920年代から30年代にかけて、国際共産主義運動の発展に伴い、世界的規模で展開された。日本では、大正末期のソビエト教育事情の紹介・研究、「プロレットカルト」論の紹介などを前史として、昭和初年のプロレタリア文化運動、労農運動全盛のなかに実践的に芽生えた。大正中・末期以来の各地の教員サークル運動のうち、28年(昭和3)9月に東京の教員、教育ジャーナリストを中心に結成された教育文芸家協会はその先駆である。これは幾度かの組織変更ののち、30年11月日本教育労働者組合(教労)へと脱皮、全国各地の左派系教員サークルを支部として傘下に組み込んだ。「反動教育下のプロレタリア貧農児童の物質的、精神的生活を守り、日常学校生活の改善を計ると共に、資本家地主教育の撲滅とプロレタリア教育の建設」(渡辺良雄「日本に於(お)ける教育労働者組合運動に就いての一考察」、『新興教育』30年11月号所収)がその目的。教労は早くから日本労働組合全国協議会(全協、プロフィンテルン加盟)と接触し、31年5月その日本一般使用人組合教育労働部へと編入された。教労は非合法を余儀なくされたが、その活動と密接にかかわり、合法面での理論活動を支えたのが、30年8月設立の新興教育研究所(新教)である。新教はブルジョア教育の批判・排撃、プロレタリア教育の研究・建設・宣伝を任務に理論活動を行い、講演会、講習会の開催、出版活動などを実施した。教労、新教の活動はプロレタリア教育運動の主たる内容をつくりだし、ここにつながる教員の活動は教育労働運動、文化運動、教育実践運動など多岐にわたった。しかし、政府の弾圧や内部の理論対立で活動は先細りとなり、33年末には実質的に解体。その理論的影響は戦後初期の教育運動、教育労働運動にも及んだ。なお、全国農民組合(全農)や全国水平社(全水)などの労農少年団(ピオニール)運動も広義のプロレタリア教育運動に含まれる。[尾崎ムゲン]
『池田種生著『プロレタリア教育の足跡』(1972・新樹出版) ▽柿沼肇著『新興教育運動の研究』(1981・ミネルヴァ書房)』

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世界大百科事典内のプロレタリア教育運動の言及

【民間教育研究運動】より

…一方,欧米では20世紀初頭,〈新教育〉の運動が国際的に教育改革を促す役割を果たし,日本でも大正中期にその影響を受け,児童中心主義,自由主義,生活主義などの主張をかかげた新教育・新学校の運動が展開され,また作家,詩人,画家,作曲家らによる芸術教育運動もさかんになった。これらはヒューマニズムとリアリズムを基調とした運動であったが,これらの運動によっては日本資本主義・天皇制権力への批判は不可能であり,したがって教育改革は実現できないとする人々によってプロレタリア教育運動(新興教育運動)が進められた。それは階級闘争としての教育実践・理論の展開で,1920年代末に起こされたが,30年代前半には国家権力により弾圧された。…

※「プロレタリア教育運動」について言及している用語解説の一部を掲載しています。

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